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            發文章培養學困生良好心理素質

            發布時間:2015-01-06 00:00 論文編輯: 價格: 所屬欄目:畢業論文

            培養中學生良好的心理素質,是當前推行素質教育的一個重點,學習困難生在學習中常見的心理障礙作如下:一、自卑心理障礙。二、情緒對抗障礙。三、厭學。四、行為懶惰性障礙。在課堂教學中,我們主要從以下四個方面著手,努力克服學生學習心理的各種障礙。

              【摘 要】培養中學生良好的心理素質,是當前推行素質教育的一個重點,學習困難生在學習中常見的心理障礙作如下:一、自卑心理障礙。二、情緒對抗障礙。三、厭學。四、行為懶惰性障礙。在課堂教學中,我們主要從以下四個方面著手,努力克服學生學習心理的各種障礙。

              一、呵護學生,激發興趣二、實行民主教育,為學生創造一個寬松的學習環境。五、采用多種教學手段,優化課堂教學四、教師要樹立良好的教態。三、充分發揮非智力因素的作用。

              【關鍵詞】發文章,學困生,心理素質,障礙,課堂

              培養中學生良好的心理素質,是當前推行素質教育的一個重點,現在的中學生心理素質脆弱,受不了挫折,這對他們以后的學習工作都是極為不利的,如何培養學生良好的心理素質是擺在我們面前的一個重要課題。

              心理素質是以人的自我意識發展為核心,由積極的與社會發展相統一的價值觀所導向的,包括知識、能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結合的復雜整體。隨著澆水教育理念的轉變,越來越多的認命意識到,完備的個性或人格要比智慧和能力更重要,智慧和能力只有與健全的人格相結合,才能成為建設祖國的有用之才。因此,我們培養的學生不僅應該是有知識有特長的,更應該是有理想、有道德、有紀律的。特別是對于學習困難生,更需要我們傾注愛心,幫助其克服心理障礙,促使其健康成長。

              在課堂教學中,必須掌握學生學習的心理特點,要做到因材施教,促進他們良好心理發展。學習困難生在學習中常見的心理障礙如下:

              1.自卑心理障礙

              學習困難生經常受到教師的批評,同學的埋怨,家長的訓斥,一直處在冷漠的環境中,他們總以為不如別人,壓抑的心理自然使得心態消極,產生自卑心理,在課堂上精神萎靡,神情呆滯,聽不進教師講課,并常常做小動作。

              2.情緒對抗障礙

              困難生的對抗情緒,有一部分是教師在教學中造成的。課堂上,教師對學習較好的學生給予了較多的關注,往往目光溫柔,言語親切,而對于一些學習困難生,教師往往在目光中帶有警告、懷疑和責備,甚至因為恨鐵不成鋼,帶有訓斥性,這些學生總感到不自在,對學習也就慢慢失去了信心,形成了破罐子破摔的心理,對教師失去信任,產生對抗情緒。

              3.厭學

              學生的課業負擔過重,家長的期望過高等,這些都是導致學生厭學的重要因素。究其原因,一是學習困難生容易受到來自社會、家庭的消極影響,特別是農村小學,認為學習成績好不好無所謂,不上學一樣可以賺錢二是畏難,做作業要動腦筋;三是覺得費力不討好,總是不及格,就是再努力也一樣落后,挨批評。

              4.行為懶惰性障礙

              學生的學習方式一旦固定,就會成為他們心理的穩定因素,有部分學生之所以學習困難,主要是懶于思考,只滿足于一知半解,加上意志薄弱,久而久之就對學習失去興趣,助長了他們惰性心理的形成。

              針對學習困難生的這些心理因素,在課堂教學中,我們主要從以下四個方面著手,努力克服學生學習心理的各種障礙。

              1.呵護學生,激發興趣

              興趣是人在活動中的一種認識傾向。他受到情感作用會產生情趣。教師要從情感入手,以激發學習困難生學習的興趣,一般來說,學習較差的學生,對教師有一種膽怯心理,怕老師提問,怕老師看他……為了消除他們的懼怕心理,教師要以期待的目光,溫和的語言對待他們,使學生感到教師可敬可親,重拾自信。

              2.實行民主教育,為學生創造一個寬松的學習環境

              在課堂教學中,不僅包括教師對學生的期望和要求,也包括學生對教師的期望和要求。強調單方面的要求是難以實現教學目的的,要讓學生有足夠的發表自我簡介的機會和時間,使師生之間能彼此溝通,同時注意發現學困生的閃光點,引導他們領略解決問題的愉快,欣賞自己成功的快樂。只有激起他們內在的求知欲,才能使他們和自己比,從二不斷進步。

              3.充分發揮非智力因素的作用

              良好的行為習慣要受認識情感意志的支配和制約,但是人的正確認識健康情感個堅強意志一旦變成人的自覺行動,就會促進良好行為習慣的形成,因此,在教學中首先要讓學困生明確學習目的,培養堅強的意志。圖示注意培養學生思維的創造性,從而促進智力的發展。

              4.教師要樹立良好的教態

              減少學困生的逆反心理是教師在教學過程中外部與內心形象的反映,他對學生學習情緒有著直接的影響。良好的教態,可以是學生感到親切。不良的教態容易使他們產生緊張、恐懼甚至反感的心理。

              5.采用多種教學手段,優化課堂教學

              要提高學困生的學習質量,一個及重要的因素就是大膽改變單調呆板的教學模式,調動學生學習的積極性,在具體的教學過程中,采用形式多樣、生動活潑的教學方法,經新世紀問題,充分激發學生學習與探究的直接興趣,使學生自覺的跟教師一起進入思維的加精,主動領悟課堂上學習的知識,努力使課堂得到優化。


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