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            社區教育中有關培訓師的行動研究

            發布時間:2020-05-04 17:13 論文編輯: 價格: 所屬欄目:畢業論文

            摘 要:與其他各類教育相比,社區教育有自己鮮明的特點。這些特點,構成了對社區教育培訓師的約束因素。要很好地完成社區教育工作,培訓師必須根據社區教育的特點,提高自己的培訓能力,設計自己的教育活動。

            摘 要:與其他各類教育相比,社區教育有自己鮮明的特點。這些特點,構成了對社區教育培訓師的約束因素。要很好地完成社區教育工作,培訓師必須根據社區教育的特點,提高自己的培訓能力,設計自己的教育活動。

            關鍵詞:社區教育 培訓師

            教育,《現代漢語詞典》給定的義項之一,是\"培養新生一代準備從事社會生活的整個過程,主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養的過程\",特指學校教育,以獲得學歷為完成的標志;而培訓,則被解釋為\"培養和訓練(技術工人、專業干部等)\"。本文不擬對教育與培訓進行精準的定義,也不準備探討教育與培訓的邏輯關系,只是為了行文方便,用學歷教育和社區教育來區別教育與培訓;從事學歷教育的教育者,文中稱為教師;從事社區教育的教育者,就名之曰培訓師了。

            對教育活動中教師的研究,古今中外,已經有很多理論了;而對培訓師的關注和研究卻遠遠不夠。雖然隨著我國的社會轉型,隨著信息時代的到來,終身學習的觀念越來越深入人心,培訓的重要性越來越被社會組織和個人認識,培訓的支出也被從福利列支轉為成本列支,但對培訓師的研究的文章還不多,檢索到的文章,多以技巧交流為主。究其原因,恐怕與多數培訓師由教師轉行而來有關,而教育和培訓的相似的教學形式,使人們得出了好教師等于合格培訓師的結論。

            事實恰恰證明,這個結論是不符合實際情況的。

            一、問題的提出

            社區建設,是我國社會轉型的重要內容,而社區教育,又是社區建設的重要組成部分。

            對社區教育,國內外有許多不同的定義。我國大多數社區工作者采用的定義是:\"社區教育是在一定區域內利用各類教育資源開展的旨在提高社區全體成員的整體素質和生活質量,服務區域經濟建設和社會發展的教育活動。社區教育是實現終身教育的重要形式和建立學習化社會的基礎,它具備\"全員、全面、全程\"的基本特征\"。(1)其中的\"全員\"是指社區教育以社區全體成員為教育對象;\"全面\"是說社區教育內容要包括人的社會化過程中接受教育的各個方面;\"全程\"則是指社區成員從0歲至去世,都是社區教育的對象。社區教育過程,最終表現為\"生活學習化,學習生活化\"。要理解社區教育,理解目前中國的社區教育,必須準確全面把握上述定義。

            社區教育的上述特點,尤其是\"提高社區全體成員的整體素質和生活質量,服務區域經濟建設和社會發展\"的教育目標,使社區教育為研究培訓、研究培訓師提供了良好的平臺。

            教育研究者曾經提出過素質教育與應試教育的概念。這里借用這兩種\"對立\"概念的表述,社區教育,以提高社區全體成員的整體素質和生活質量為基本出發點,從課程設計、課程推廣,到課程講授、課程考核,凸顯\"素質教育\",幾乎

            ①行動研究是指在自然、真實的教育環境中,教育實際工作者按照一定的操作程序,綜合運用多種研究方法與技術,以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。

            沒有預設任何應試目標。從這個意義上說,社區教育真正體現了教育的本質。

            社區教育應該動員社區中各類教育機構的課程資源和教師資源,為社區全體成員提供教育服務。通過調查發現,大多數社區教育的任務還是由社區內各類公

            辦學校承擔。我們必須承認,公辦學校的主要任務是學歷教育,而目前學歷教育

            中,應試的比重還很大,實際教育過程中的各個教育教學要素,均以學生獲得學歷為直接可見目標。利用學歷教育的平臺,完成非學歷的社區教育的任務,這種差異,對大部分習慣了學歷教育的教師,提出了十分艱巨的任務。實踐中,擔任社區教育課程的教師,只有完成了從教師到培訓師的轉型,才能在授課中,達到為\"提高社區全體成員的整體素質和生活質量\"服務的目標。

            二、學歷教育與社區教育的區別

            1、目標不同

            學歷教育的目標是完成受教育者的職業準備與社會準備,重視培養和提高受教育者的綜合素質,強調觀念的導入,知識的掌握,科學思想方法的培養,是受教育者社會化的重要途徑。

            社區教育雖然也以提高受教育者的綜合素質為最終目標,但大多以提高社區成員的某一方面的能力為培訓當期目標,強調技能的獲取。即便是提高綜合素質,也更多地表現為\"寓教育于教學之中\"。

            2、完成周期不同

            學歷教育完成的時間長,教師與學生可以充分的磨合,這種磨合對教師的教育教學活動有很大的意義,為教師調整教育教學方法提供了很好的條件。

            社區教育多是是一過性的,周期短,見效快,培訓師很少調整的余地。要求培訓師需要在短時間內與學員達成共識,磨合成功。一旦失誤,很難有挽回的機會。

            3、內容范圍不同

            學歷教育既然是\"培養新生一代準備從事社會生活\",內容自然包括基礎知識(義務教育)和專業知識(高等教育)。

            社區教育的范圍就廣泛得多,除了我們熟悉的青少年學校教育的延伸,老年人的保健娛樂教育外,還涉及到廣大社區成年人員的各類科學文化知識、生產勞動技能、公民思想道德、閑暇娛樂生活等許多領域,其具體內容可以包括:思想政治教育、民主法制教育、文化傳承教育、社區安全教育、社區發展教育、環境生態教育、家庭生活教育、醫療衛生教育、人口素質教育、老年教育、婦女教育、親子教育、健康教育、娛樂教育、休閑教育、職業訓練教育、再就業教育、弱勢人群生存與勞動技能培訓教育以及外來人員培訓等等。(2)


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